8月20日晚，通州区第七期“领读者讲师团主题读书论坛”活动在区图书馆亲子阅览室进行，通州区全民阅读促进会会长、领读者讲师团团长郭志明主持活动，部分讲师团成员、领读志愿者和读书爱好者围绕“读书，走向跨界”交流阅读心得。我校四位老师参与了本次读书分享活动，就跨文化阅读分享了自己的阅读感悟。

    教科处从晓主任用关键词“跨界阅读”的界定引入话题，从“跨越心中的藩篱”开始分享了作为一名语文教师打破心中界限的“跨界阅读经历”。从主任首先分享了自己在选择跨领域书籍方面的几个渠道，除了必读的教育论著，专家推荐的自然社科类读物，朋辈交流的好书，从主任更习惯阅读试卷涉及到的书目，如江苏卷曾考过北京大学哲学系教授朱良志先生的美学文章，从主任几乎购买了朱先生的所有的书仔细潜心阅读。在教科研之余，热爱生活的从主任也是位“剧迷”，追剧之余琢磨电视剧对原著的改编，也是跨界阅读在生活中的体现。从主任认为在如今的学生培养尤其理科生素养提升方面，应当鼓励学生跨学科、跨领域丰富自我文化涵养，充分感受跨界阅读的魅力。

    曹耀华老师以“立足语文学习的跨界积累”为题，分享了读书感悟。语文是一切学科的基础，但反之同理，其他一切学科的知识和思维，会滋养丰盈一个人的语文素养。诗歌兴观群怨的丰富功能，正是艺术认知与科学认知相统一。曹老师给读书爱好者们分享了《郑敏的诗》这本新诗集，谈及了对诗歌所需跨界素养的体会，并带大家共读了郑敏的成名作《金黄的稻束》，从意象体会作者诗外下的跨界功夫。曹老师也分享了自己在诗歌创作中对于跨界知识的尝试，谈了跨界的知识对诗歌解读带来的深刻影响。

添加图片描述 

    张剑平老师则以微讲座的形式分享了自己对于科普伴读的研究感悟。张老师提出“读书杂而扩眼界”，但杂不是杂乱，而是要在知识界限中寻找联通点。张老师以自己的课堂耕研经验提出了“打破学科壁垒，连接学科通路”的素养阅读主张，书是读者思考的文字展现，是跨越时空的思维汇集场，张老师在指导学生通过辩论、阅读等活动的过程中，发现逻辑、思维等品质可以通过跨学科融合教学而引导学生获得，因此不断在探究和思考科普书是否能够帮助读者提升理性思维能力，高中的理性课程应该如何建设。张老师介绍了自己在“科普伴读”项目上的设想，也和在座的读书爱好者分享了自己甄选的具有极强思想观点和思维逻辑性的科普书目。

添加图片描述

    陈思晗老师从语文新课程改革要求谈起，联系新高考题目和整本书阅读分析了语文的学科融合性和生活接触性对教师的跨界阅读提出的新要求，并从语文教师和班主任的跨身份角度入手，谈到了面对“摆烂”“躺平”“emo”型学生的教育，引出了教育与心理的跨界融合，浅谈了对《活出最乐观的自己》这本书的阅读感悟，联系教育实例从如何正确认识悲观，如何看待悲观的孩子，如何教会孩子习得乐观三方面分享了跨界阅读心得体会。

    阅读是让生命不断充盈的过程。维果茨基说，教学要走在儿童发展的前面，教师这个职业永远在“更新”，学习是永恒的“未竟事业”，跨界阅读，正是教师跳出惯性思维和舒适圈的必由之路，“玉成”读书会将以此次活动为契机，继续鼓励全体青年教师打破专业阅读界限，触碰更广阔的领域，提升教育素养内涵。