等待每一朵花开

——浅谈陶行知“爱的教育”

通州高级中学语文组      陈丽

内容摘要:教育的本质是爱，没有爱，就没有教育。陶行知用他的一生践行着“爱满天下”的教育理念，成为万事师表，影响了一代又一代教师群体。学生是祖国的未来，社会的希望，所以我们更要用心栽培、用情滋养、用爱呵护，感受他们的内心，懂得他们的需要，理解他们的特立独行，真正成为学生的良师益友。

关键词:陶行知 爱的教育 爱满天下

陶行知先生是中国近代史上伟大的人民教育家、思想家，他把毕生的心血献给了他所挚爱的教育事业，他的教育思想穿越时空，至今仍熠熠闪光，对当代教师产生着深远影响。陶行知先生提倡“爱的教育”，他用他的一生倡导并践行着“爱满天下”的教育理念，让我感触颇多。

前苏联教育家马可连柯说：“没有爱，就没有教育”。的确，“爱”是这个世界上最伟大、最温暖的字眼，它能驱逐严寒、融化坚冰、滋养万物……关爱每一位学生是教师的天职和义务，这也是最崇高的师德境界，它彰显的是甘为人梯的教育理念。作为一名光荣的人民教师，我们被认为是人类灵魂的工程师，我们所从事的是太阳底下最光辉的职业。我们面对的对象是一个个鲜活的、血肉丰满、有爱有恨的人。我们的一举手一投足，甚至一个细微的眼神也许都会影响和改变他们的一生，所以我们更要用心栽培、用情滋养、用爱呵护，感受他们的内心，懂得他们的需要，理解他们的特立独行，真正成为学生的良师益友。我相信，就像辛勤的园丁，终有一天会等到他们绽放最美丽的花朵、吐露最芬芳的花香。

一、用心栽培——欣赏的力量

物理学中说：“力的作用是相互的”。同样，爱也是相互的，你关心爱护学生，学生也会自然而然敬爱尊重你。陶老先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。爱的付出与收获是双向的，师生的交流不仅是课堂上知识的传授，更是生活中心与心的交流。师生之间怎样才能真正心心相印呢？我认为是要从欣赏开始。

孔子曾说过：“有教无类”。不管是什么样的学生，作为教师都要同样的爱。自然，那些长得漂亮的、成绩优秀的学生更易获得老师的青睐，因此就有了所谓“好学生”与“差学生”的区别。我们说起那些“差生”总是抱怨连连，他们影响了班级良好的学习氛围，他们拖了班级的平均成绩，甚至还有不堪的比喻“几粒老鼠屎坏了一锅粥”……我们从心底里鄙夷他们，对他们不屑一顾，自然，他们也似乎总是处处和我们作对，作业马虎甚至根本不完成，上课睡觉，吊儿郎当，满不在乎……于是乎，师生之间“剑拔弩张”，关系恶劣。殊不知，只要我们放下内心的成见，用欣赏的眼光看待每一位学生，特别要用细心和耐心去发现和品味那些也许你本来不是很喜欢的孩子，你会发现每个孩子总有自己突出的地方。也许她长的不漂亮，但她笑起来很灿烂；也许他穿着不出众，但他的衣服很整洁；也许他成绩不优秀，但他总是虚心好学……

爱不是无本之木，无源之水，你只有多发现了他们的优点，才能真正打心眼里去关心他们，喜欢他们，爱护他们。当一个教师真正学会去爱他的学生，并且是爱每一位学生时，他才能被称得上是一个好教师，他的教育工作才会最有效。因为孩子的心灵是最敏感纤细的，他能很准确的体会到你是真正爱他还是敷衍他。当你用欣赏的眼光去看待每一位学生时，相信他们也必会回馈给你一颗敬爱之心，在这种爱的互动中，师生才能共同前进。

二、用情滋养——不容小觑的细微之处

“我们究竟要培养什么样的人”？这是每一位教师都应该认真思考的问题，因为有什么样的目标在很大程度上决定了我们会培养出什么样的人。虽然我们已经呼喊着“要推行素质教育”很多年了，但是我们目前的教育很大程度上还是分数为主的应试教育，为了试卷上的每一分，我们的学生练习了无数张试卷，牺牲了无数休闲娱乐的时间；我们的老师苦口婆心劝导了我们的学生很多次，甚至不惜动用武力……这是教育的最大悲哀！陶老先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育的本质目的是把每一位学生培养成“真人”，而非经过分数这台巨型机器批量生产的一模一样的产品。美国斯坦福大学荣誉退休教授内尔•诺丁斯曾说：“我们更愿意看到学校培养出这样的人：他们能够与别人和平相处；他们善待自然环境；他们待人接物都追求一种理智与和谐”。[①]学校教育并非给学生提供赚取更多金钱、获得更大权力的方法，而是为他们搭建一条通向智慧的道路，让他们的生活变得更有意义。

高中生大多从年龄来看已经接近成年，但是他们的心智还并不成熟，也许他们自认为对许多大道理已经倒背如流，听得生厌了，但本质上他们还是孩子。尽管他们不会再如幼儿园的小朋友争先恐后举手发言只为获得老师的表扬，但是一旦他们获得老师的关注，哪怕只是一个肯定的眼神，即使是表面看起来很叛逆、很自大的孩子，他们在心底里也会乐开花，虽然他们已经习惯了不露声色，以显示证明他们已经长大成熟的事实，但他们都还只不过是单纯的“大小孩”。作为教师，我们也许早就忘了那些细节、琐事，因为许多事情我们或许做过就忘了，但它们却在孩子的心里留下痕迹，这种痕迹可能还会随着他们的成长变大、加深，影响他们的一生。

至今我还记得大三那年我到学校实习，晚上放学时下起了雨，我撑着伞从校门口走进来，看到一位女同学没有伞，捂着头从我身边经过，我叫住了她，说：“雨还挺大的，我送你去教室吧”，我用手搂着她的肩膀，和她合撑一把伞将她送到教学楼，她挺腼腆的，在我身边似乎还有些许的紧张，到教学楼了，她对我说了声：“谢谢老师！”就转身进教室了。我并未将这件事放在心上，这位女同学我也并不认识。可是教室节的那天我却在我的办公桌上看到一张很精美的贺卡，署名我并不熟悉，翻开卡片，映入眼帘的是几行娟秀的小字：“亲爱的老师，也许你已经不记得的我了，我是那天晚上和你合伞去教室的学生，真的非常感谢你，祝您节日快乐！”我很诧异，也很惊喜，这个只有一面之缘的孩子对我这样举手之劳的小事竟然记挂至今，我们的孩子都是懂得感恩的。现在每年教师节我都能收到她的贺卡，虽然我至今还不知道她叫什么，也不知道她现在在哪里，但是我想她一定生活得很好，因为一个懂得感恩的人必定是个知足常乐的人，也一定会比别人收获到更多的温暖和幸福。

我们所做的一点点善竟让孩子铭记那么久，这就是细节的魅力。同样，假若我们不注意自己的言行，也许一个不经意间，我们的随心之行也很有可能会给孩子留下刻骨的伤痛，因此，我们千万不可小看自己的一言一行，因为细微处往往能见精神。

三、用爱呵护——我们是相亲相爱的一家人

爱学生是教师人格的灵魂，也是师德的核心。教师对学生的爱不是基于血缘关系的小家之爱，而是源于社会责任感、使命感和职业道德的大爱。教师与学生本是毫无关系的陌生人,但是学校班级将我们紧紧联系在了一起,成为荣辱与共的一家人。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”作为一名好教师的首要条件既不是才识，也不是技能，而是具备一颗童心。也许有些教师还一味的固守所谓的“师道尊严”，在学生面前板起面孔，希望学生能敬畏自己，进而能老老实实的听自己讲课。殊不知，课堂不是法院，并不要求庄严肃穆，一个成功的课堂，是学生和老师都感到轻松愉悦的课堂，能够自由的驰骋心灵，如沐春风。其实老师与学生并非剑拔弩张的敌对关系，也可以是朋友，是亲人。课堂并非仅仅是传授知识的地方，古人云：“师者，所以传道受业解惑也”， “传道”远比“受业”更为重要。

我们学校每年都要举办一次秋季运动会，这是孩子们最兴奋的事，大家都积极踊跃的参加，甚至还制作了班服、班级标语，她们很兴奋的也邀请我参加，为他们加油鼓劲，我答应了。没想到运动会那天早上，我走进教室时，他们竟然也帮我制作了班服——一套和他们一模一样的明黄亮丽的运动服，我有些诧异，接过手后，他们热烈的叫喊着：“老师，穿啊，和我们一起走入场式！” 我有些犹豫：被其他老师看到了多难为情啊，但是看着他们热烈期盼的眼神，我还是硬着头皮穿上了，他们热烈的鼓起掌来。走入场式的时候，站在他们中间，我也被他们的激动兴奋情绪感染了，自然了许多，看着他们如花的笑靥，我也仿佛年轻了许多，回到了我的高中时代……后来，在他们的班级循环日记中我看到学生那天写到：“今天是我们最最开心的日子，不仅仅是因为我们班拿了年级总分第一，更重要的是我们觉得非常自豪，我们有一个走在我们中间的老师……”虽然没有华丽的词藻，煽情的语句，但是，我看到了他们的真情，他们也将我当成了他们这个大家庭的一份子，我不是高高在上的发号施令者，而是陪他们一起拼搏、奋斗、争取荣誉的家人。我想他们在今后的人生道理上也更会明白集体的意义、集体的力量。就像歌里所唱的“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才会相聚，有心才会珍惜，何必让满天乌云遮住眼睛……”也许这样就是陶老先生所说的“生活教育”吧，生活中处处都有课堂，让学生在生活中学远比课堂上老师在课堂上空洞的说教更为有效。

陶行知说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱”。当然爱不是一味的放纵，不加管教，爱里有严厉，爱里也有教育。陶老先生在关爱学生时，如果看到学生出现了不良的生活习惯和思想倾向，也会及时进行指正，让学生找到正确的前进道路。所谓“亲其师，信其道”，当你真正和学生成为一家人时，不管是严还是爱，学生都能真心理解和接受。

陶行知毕生追求“爱满天下”的教育真谛，“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做”。他穷毕生之力，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，甘为人梯，铸就一代师魂，成为万世之表。我们一定要将陶行知先生对学生的那份赤诚的爱传承下去，播撒希望，收获梦想！因为教师不光是爱的奉献者，更是一名收获者——她撒播着爱的种子，收获的是爱的果实！

参考书目：

①内尔•诺丁斯（于天龙译）《学会关心——教育的另一种模式》.出版社：教育科学出版社，2003年10月.

②苏霍姆林斯基(蔡汀 王义高 祖晶译）《霍姆林斯基选集》（五卷本）.出版社：教育科学出版社，2009年11月.

③方明主编《爱满天下：陶行知名言警语》.出版社：北京市：同心出版社，1999年08月第1版.