浅议高中语文教学的“高投入低产出”现象

南通市通州区高级中学  杜爱宁

【摘要】在高中语文教学中，“高投入低产出”现象普遍存在，这也是困扰广大高中语文教师的一大难题。对其成因进行深入分析，可以发现主要与四方面有关：一是教师过于强调灌输教学，学生参与愿望不强；二是信息教学手段运用受限，教学形象程度不高；三是学生学习技巧相对匮乏，学习效率提升不快；四是忽视学生积极情感培养，内在动力明显不足。针对这样的状况，广大教师应当从四方面入手，有效突破当前高中语文教学的困境：一是要优化语文教学模式，关注学生参与愿望；二是要引入信息教学手段，增强教学形象效应；三是要给予学习技巧指点，实现事半功倍效果；四是要注重培养积极情感，增强语文学习动力。从而有效突破教学困境，提高语文教学成效。

【关键词】高中语文  教学困境  分析研究

笔者在长期的高中语文教学中深有感触，陈旧的教学理念与教学模式非常容易导致教学工作高效低能，这与当前新课程改革的大好形势相悖，不利于学生语文综合素养的提升。针对教学中出现的这些问题，笔者进行了全面的分析与深入的研究，并结合教学工作实际提出自己的一些看法。

一、当前高中语文教学效率低下的原因分析

（一）教师过于强调灌输教学，学生参与愿望不强

尊重学生主体地位是新课程改革提出的重要要求，但是在当前部分地区的高中语文教学中，语文教师仍然固守陈旧的教学模工，以满堂灌输的方式组织语文教学活动。在这样的教学模式下，教师讲得唾沫漫天，学生听昏昏欲睡，由于缺乏有效的师生线动，学生在整个教学活动中成了被动听讲的边缘化角色，不利于教学活动的有效开展。不仅如此，在这种单向灌输的模式中，学生的思维能力，协作能力也没有得到有效提升。

（二）信息教学手段运用受限，教学形象程度不高

在一些高中语文教师的眼中，信息化教学手段只是花架子，没有多大用处，因而在教学活动中较少使用，即使偶尔使用也是借鉴别人或从网上下载，对该课件没有经过仔细地分析，没有搞清楚其流程，不知道使用的契机，使用课件就是为了使用，而不是需要使用。也有的教师自己对计算机使用陌生，索性在教学活动中放弃使用，一支粉笔打天下，这样无法有效地吸引学生的兴趣和充实课堂内容，严重影响了教学成效的提高。

（三）学生学习技巧相对匮乏，学习效率提升不快

语文学习也是需要技巧的，熟练掌握能更好地提高学习的效率，而效率的提升会给学生带来成就感。反之，学生在语文学习中如果是缺少技巧，丈二和尚摸不着头脑，则会降低学习效率。从而削弱对语文的学习兴趣。然而我们的教育现状是，学生习惯被牵着鼻子走，主动学习的意识不强，在学习中技巧性较低，这样的状况也制约了学生学习效率的提高。

（四）忽视学生积极情感培养，内在动力明显不足

积极的情感是高中生全身心投入学习的重要动力，而这也是被很多老师忽略的地方，教学更重视知识的讲授，忽视了和学生的情感交流，不仅是表扬和鼓励，更要从细节之处对学生关心，从而使学生的内心情感动力充足。不然，会使学生逐步失去对语文学习的兴趣，甚至产生严重的厌学情绪，不利于整个语文教学活动的有效开展，最终加剧了语文教学高投入、低产出的现象。

二、有效突破当前高中语文教学因境的建议

针对上述存在的四方面不利因素，广大语文教师应当痛定思痛，认真分析教学活动中的每一点不足，并进行逐一的纠正与拓展，逐步走出教学困境，提高高中语文教学效率。

（一）优化语文教学模式，关注学生参与愿望

高中生在语文学习活动中有强烈的参与愿望，不再满足跟在教师后面亦步亦趋，他们更渴望有思想的交流。教室应当摆正自己的角色，让学生成为学习的主角，成为学习活动的中心。首先，要学会放手，凡是可以让学生独立思考、合作研究的内容，应当放手让学生完成，教师不再强行加入，通过这样的方式活跃让学生充分展示自己的个性，暴露自己的想法。当然，教师在这一过程中，也不是无事可做，要关注学生学习的进度与效果，瞄准时机提出更深入的问题，帮助学生拓展思路，突破思维的困局，实现学习效率的快速提高。其次，给予学生足够的空间，例如在复习教学环节，教室每天都是大量地讲授知识点，灌输方法，学生会感到不耐烦，此时教师如果能够变换方式，例如，分组讨论，安排一些成绩优秀的学生走上讲台代替教师进行讲解，课堂气氛就会得到改善。另外，凡是学生在学习中存在不同观点的地方，教师不能武断，这是一个互相提高的机会，应该和学生进行交流、辩论，最终明确问题的答案，这样，不仅学生得到了提高，教师也得到了提高，师生的感情也深了。总而言之，在高中语文教学中，教师不能再将学生当做灌输的对象，而是要尊重学生的个性，引导学生参与到学习活动中来，让学生成为学习的主人，进一步优化教学模式，让更多的学生参与其中、融入其中，从而实现知识与能力的同步发展。

（二）引入信息教学手段，增强教学形象效应

近年来，随着各地高中办学条件的改善，多媒体已经成为了语文课堂教学的必备工具。对于这一手段，广大教师要端正思想认识，充分认识多媒体手段的作用，尤其是要认识到其影音展示功能不仅对于补充课堂教学容量具有促进作用，并且在营造氛围、活跃气氛方面效果非同一般。广大教师不仅要正确地认识这一手段的作用，还要在教学中充分运用，使其作用发挥至最大。

（三）给予学习技巧指点，实现事半功倍的效果

即使是高中生，仍然有许多学生在学习技巧方面较为匮乏，语文教师在教学以及课后辅导中，一定要强化对学生的学习技巧的指点。这样的指点主要集中在三个方面。首先，要强化对学生预习活动的指点，让学生掌握过硬的预习技巧。其次是要提高学生的课堂学习技巧。另外，教师还要指点学生在如何有效巩固记忆方面提高技巧，使学生将所学知识在脑海中联系成框架，牵一发而动全身，前后连贯，运用自如，提高学习的针对性与实效性。

（四）注重培养积极情感，增强语文学习动力

对高中语文教学而言，培养学生积极的学习情感意义重大。教师一方面要善于发现学生在语文学习中的闪光点，及时送上表扬和鼓励，让学生在高中语文学习活动中感受到成功的快乐，在积极情感的引导下对语文学习倾注更多的精力和时间，这对于语文教学活动的有效开展是极为有利的。另一方面，教师要定期与学生进行交流沟通，了解学生内心深处的真实想法，既要对学生存在的消极情感进行疏导，帮助学生树立学习信心，也要对学生给予鼓励，鼓励他们在原有的基础上制定进一步的目标，提高成绩。

综上所述，造成当前高中语文教学“高投入低产出”的现象有多方面的原因，作为语文教师，应当针对存在的不足进行有效的改进，从而实现教学成效的快速提升。