英语学习的杠杆——兴趣

摘要 ：在实际的英语教学中，笔者总会发现有一些学生由于主观意识没有意识到英语学习的重要性，同时更缺少教师对他们各方面兴趣的培养，因而掩盖了他们真正的学习英语的潜力。在笔者看来，为人师的职责就在充分使用各种手段来调动学生的兴趣，作为一个支点，来撬动他们终身学习英语的地球。

关键词：兴趣 阅读 词汇

阿基米德曾经说过，“给我一个支点，我就能撬起整个地球”。在我看来，阿基米德不仅是个物理学家，还是个伟大的实践家。我十多年来的教学实践证明如果英语老师把物理学上的杠杆原理用于英语教学，就会取得事半功倍的效果。假如我们把英语学习看成个地球，那么毫无疑问，学生学习英语的兴趣就是个支点。

为什么我们有的学生就不能撑起学习英语的地球呢？关键就在于兴趣这个支点的缺失。我们老师可以做很多事来帮助他们寻找那个很有可能改变他们终身外语学习的支点。

首先，营造轻松，和谐，互信的教学气氛。把公平正义的光辉洒向每一个学生，让学生在即使很紧张的学习气氛中仍然原意和你交流，信任你，亲近你，让他们觉得虽然道路是曲折的，但是在你的帮助下前途是光明的。我们老师虽然做不到让每个学生都喜欢你，但是我们可以做到让绝大多数学生觉得老师至始至终是关心他的，是爱护他的，是对他不离不弃的。

其次，利用学生兴趣较广泛这一特点来激发学生主动阅读相关领域英语材料的兴趣，这其实就要从高一就开始做起的。我们班高二分班一个星期之内，几乎每个同学手头就都备了本朗文中级英语字典，这是他们阅读过程中必不可少的帮手。他们经常阅读英语报刊上的文章，有美文，有时文，有笑话，有简讯，非常符合学生的阅读兴趣。他们可以早上读，也可以课间休闲阅读。我们还有些基础较好的学生早读课上会读些英语方面的课外书如《易周刊》，《21^st century》等，以此来增加词汇量，同时拓展他们的阅读视野，增强阅读兴趣，着眼于长期英语学习的发展。英语要得高分，英语阅读绝对是个命门，词汇量的升级又是道必须跨出去的坎。

那么这就涉及到词汇的问题。解决的方式要因人而异。上学期曾看到我们班一个要达到英语平均分都够呛的同学在拼命背大外四级词汇，一个早读课就背那么10个8个的。这种效率显然很低。后来我就指导他把最后有限的时间用在刀刃上，鼓励他记忆6—9模块的单词和短语。背有所用，这样学生就会感到一种没有白费力气的乐趣。对于基础好的学生，从平时的阅读材料中去摘录整理一些高频词汇是个很好的做法。我们班每个学生都有个口袋那么大的本子，我称其为“随堂录“，录什么？第一，学生做了那么多的阅读文章，各种题材，各种主题都有所涉及，那么他们自然就会感觉到哪些词汇，结构是阅读中频繁见着的，但是书本上又是没有的，在这种感觉的指引下他们可以主动做些整理。这是录的一个内容。第二，老师在评讲讲义时会涉及到一些语言现象，如词性变化，词缀知识， 短语句型结构等，高三的讲义实在是多，课后整理时间也有限，如果直接把这些琐碎知识记在随堂录上会省去很多时间，提高复习效率。为了互相促进，我还鼓励学生把他们的随堂录共享。

除了文字阅读兴趣的激发以外，我们还可以利用学生对外部世界的兴趣来引导他们欣赏英美国家知名人士的演讲。乔布斯去世当天我就让学生看了乔布斯在斯坦福大学做的一个畅谈人生感悟的演讲，学生看的时候的那种专注让你会感觉的他们的求知欲是很强的。我们办公室也有老师经常从一些英文网站下载些时新的学生感兴趣的听力材料，精听和泛听相结合，学生听后反馈非常好，有些学生甚至主动在网上寻找感兴趣的听力资源和同学们分享。每周都让学生欣赏点经典语言视频能保鲜他们的学习兴趣，放松学习的紧张情绪，同时让他们感到活生生语言的感染力！

最后，一定要对学生多加赞许鼓励。及时积极的评价能让英语学习的成就感和兴趣伴随学生英语学习的全过程。有些学生对英语的感觉特别的迟钝，到高三了，还是屡考屡败，但是我们对这些学生绝不能放弃。我们可以在课堂上把回答简单问题的机会留给他们，他们取得哪怕一丁点的进步也要夸大表扬，表扬方式多种多样，我曾看到我们办公室的成冬梅老师在学生的练习本上画了个笑脸，学生看了肯定很是觉得亲切。曾经有个和我搭班的数学老师习惯在学生做错的题目上打个大大的甚至顶天立地的红叉叉，有学生很郁闷的和我说，“昝老师，你知道么，看到这么个醒目的叉叉，我觉得更不自信了，我觉得心里都有种流血的感觉了。“ 所以我们的一举一动，一笔一划给学生传递的情绪会潜移默化地影响学生，但是作为老师有时会没有察觉罢了。多表扬那些英语学习道路上的苦行僧们吧，可能某次你不经意的口头表扬，可能你在他练习本上随手画的一个可爱的笑脸符号，都会让一个处于英语学习死亡境地边缘的学生起死回生，找到撬动英语学习地球的支点，改变一生。

亲爱的同行们，让我们竭尽所能，点燃孩子们对于英语学习兴趣的火花，帮助他们找到撬起英语学习地球的支点，让他们成为语言学习地球上的主人，让他们觉得，英语学习原来so easy!