江苏省第十届新世纪园丁论文大赛三等奖

“互联网”背景下引导学生利用网络资源自主学习的教学变革

江苏省通州高级中学 严照芳

(电话：13773732346，邮箱:yan.zhaofang@163.com)

摘要：在网络背景下，教师可引导高中学生在英语学科方面自主学习，如观看电影、学习《新概念英语》、做历年高考试卷及所学模块配套练习、阅读英语新闻、成语俗语故事、寓言、笑话、各类美文等，内容包罗万象、丰富多彩，注意网络资源的趣味性、补充性、健康性和相关性，教师在学生自主学习前应合理规划（教师一定要在学生自主学习前准备好推荐学生学习的网络资源内容），规定好学习时段（如周末、寒假、暑假等空闲时间的上午八点到十点，或下午两点到四点）；在学生自主学习过程中，要引导学生记录详尽、深入思考、归类总结、坚持不懈；在学习后，教师要及时答疑解惑，并安排学生交流、展示的活动和时间，并有效反馈与总结。

关键词：网络资源、高中生、自主学习

一、利用网络资源自主学习的意义

高中学生的英语已有一定基础，而且也基本形成了自己学习的风格和习惯，有了一定的自主学习的能力，在此前提下，教师引导学生合理安排时间，充分利用网络资源进行自主的非正式学习，使学生在教师贯穿始终的无形的引导下，自主地认识到英语语言的美、了解英语文化风俗的深厚、使学生精神世界丰盈与厚重，使学生英语学习能力得到有效的拓展、训练与强化，对学生的可持续发展和终身发展都有很好的指导与引领作用。

二、网络资源的类型与利用方式

那么，有哪些网络资源可供高中生利用及如何利用呢？教师在学生利用            网络资源自主学习过程中发挥怎样的作用呢？

首先，教师可推荐学生观看一些英语电影，利用学生喜欢的方式，让学生体会到异国的文化风情，欣赏到真实的风土人情与风光，更重要的是，学生在故事情节的帮助下，连续置身于真实的、地道的英语环境下，听英语国家的人如何交流，这所取得的效果是不管多少次的听力训练是无法企及的。教师在让学生观看英语电影之前，可列出推荐名目，选出情节有趣、人物关系相对简单、思想健康、有一定教育意义的电影，本人认为推荐的电影可以是某个演员主演的，如奥黛利.赫本的电影，她形象靓丽、口语地道清晰、所出演的电影故事情节轻松有趣，比较适合高中生观看，如《罗马假日》、《卖花女》等；也可按某个专题要求学生观看，如《美丽中国》系列专题片，介绍了中国不同地区的风俗文化、特殊的动植物等，画面清晰、景色优美，更重要的是配音的是BBC英国广播公司，英语非常地道、流畅、优美，让听众深刻地感受到英语的美使人的每个细胞都在快乐地呼吸；也可推荐学生看一些经典的英语电影，如《双城记》、《乱世佳人》、《云中漫步》、《人鬼情未了》、《阿甘正传》、《蓝桥遗梦》、《金色鱼塘》、《憨豆先生》《音乐之声》及《哈利波特》系列电影，每年的各类电影节所评出的电影也不容错过，这些电影都是以一定的时代及事件为背景，能很有效地增强学生文化底蕴，让学生身临其境地感受到不同英语国家的地域风情，其中的《音乐之声》这部音乐剧，贯穿始终的音乐非常活泼有趣，在看似轻松的情节背后也隐含了一定的爱国教育意义和历史背景渊源。但有些电影，如《心灵捕手》、《美丽心灵》等，故事情节有些枯燥，所蕴涵的意思太深刻，放映时间稍长，英语速度稍快，不太适合高一、二学生观看。

学生欣赏电影，是否就是一笑而过，坐在电脑前kill time ?并非如此，教师必须规定学生在观看电影前，准备一本记录本，在观看过程中，学生要及时记录下人物及人物关系、故事发生地名、特殊的建筑或代表物、情节发展的梗概、甚至歌词，教师可事先观看后，设计几个问题，叫学生观看电影后思考、阐述，也可叫学生观看了电影后，交一篇film review,一般分为如下部分：Plot、Highlight、Drawback、Recommendation/Conclusion等部分，并明确上缴及交流时间，针对电影中的某些情节，教师可组织学生在某一时间讨论。

其次，教师可推荐学生在网络上学习系列教材，很典型的就是《新概念英语》，分为一至四册，有教师生动有趣的、有系统的讲解，由易到难，由浅入深，对学生英语词汇、语法、句型等，都有很大的拓展与补充，教师可规定学生在听课时，应认真记笔记，同学间建立学习小组，互助互督，并贵在坚持，因为学习内容与电影相比，略显枯燥，不那么吸引人，而且有一定的延续性和相关性，因此，事先建立固定的学习小组显得尤其重要，小组中必须至少有两人英语水平较高，学习自觉性较强，对英语兴趣较浓，能起到很好的督促作用，如条件许可，最好有父母从旁督促。

再次，教师可指导学生从一些网站下载各地历年高考试卷，规定时间完成，在特定本子上答题，再校对答案，必须将错题摘抄到错题集上，有不懂的及时询问老师或同学。各地历年高考题都选题典型，很有代表性，学生多做后，就会触类旁通，有效地训练了英语的综合能力，直面高考，使学生对自己更自信，也能让学生提高解题能力；教师也可让学生利用网络，做所学内容的配套练习，或观看英语教学视频，只要坚持学习，并用心记录、整理、总结与反思、积累，学生的英语会取得长足的进步。为了避免学生搜索寻找的麻烦，教师可事先下载，把要学生学习的内容发到固定的邮箱里。

最后，可让学生自由浏览一些英语新闻、成语俗语故事、寓言、笑话、各类美文等，此类网络资源的特点是内容丰富、包罗万象、文字简短、行文活泼有趣，非常吸引学生眼球。教师可让学生在阅读过程中，作适当的记载与摘录，及时上缴、交流。学生如坚持经常作此类的自由阅读，对增加各类知识，扩充词汇量等将起极大的推动作用。

三、注意点及要求

如何利用网络资源，让学生自主学习，需要学生自身的坚持与努力、教师及家长的共同引导与督促。

首先，学生在利用网络资源自主学习中，应严格遵循教师布置的内容和时间，完成规定的任务，在自主学习过程中，记录详尽到位，深入思考，学习后，对所学内容及时归类总结，摸索规律，找出疑问，及时询问。自主学习，贵在坚持，不管学习内容难易，有趣与否，都应坚持学习，不懂就问。

其次，教师在学生自主学习过程中，自始至终都要对学生起到正确有效的引领作用，事先充分准备好学习内容，对比筛选，取其精华，去起糟粕，注意学习内容的趣味性、补充性、健康性和相关性，为节约学生时间，并保证学生学习，教师可事先下载好学习内容，以QQ 或电子邮件的形式，在约定的时间内发给学生，让学生自主学习，并安排好学生要完成的任务。在学生学习前，教师可事先安排好学生学习小组，让学生互助互督，以确保学习效果；教师还要及时与家长沟通，尽可能让家长监督与支持；教师也要定期、有效地与学生互动、反馈，与学生引起共鸣，让学生感觉到教师对其自主学习的关爱与支持，是师生共同的事，而不是学生无用的挣扎与徒劳，教师要对学生及时答疑解惑，鼓励学生自主学习有始有终。

最后，家长要理解学生利用网络自主学习的行为，相信孩子能利用网络自主学习，提供电脑与宽带连接，但与此同时，由于学生的自主学习大多是在节假日孩子在家时间学习的，孩子脱离了教师的视线，因此，家长尽可能地从旁监督，孩子学习后，家长也可与孩子一起讨论，尽可能让孩子与自己产生共鸣，让孩子自主学习的兴趣更浓。

四、结论

总之，网络资源非常丰富，它以其丰富性和实用性而在人们的学习、生活和工作中发挥着越来越重要的作用，但它也是把双刃剑，也存在很多弊端，充斥着很多对高中学生身心健康不利的信息，如何让网络发挥其积极的作用，促进学生的自主学习，路漫漫其修远兮，需要学生、教师、家长在今后很长的时间内共同努力、探索，在这过程中涌现出的问题需要我们所有与教育相关的人员的共同研究、解决，但不管怎样，随着科技的发展和网络的普及，高中学生利用网络资源自主学习的前景十分广阔！