物理实验培养学生创新能力

摘要：物理实验在物理教学中有着获取物理知识和技能、发展创新能力、促进科学品质和世界观的形成的独特作用，它可以帮助学生从感性的素材中建立概念、理解规律、提高解决实际问题的能力。因此物理实验作为物理教学的重要环节在培养学生的创新能力方面是具有非常重要的现实意义的。

关键词：物理实验   创新能力   培养

创新能力并不是与生俱来的，它是在后天环境中逐渐培养、发展、提高的，随着科技发展的突飞猛进，社会急需创新性人才。学校教育成为培养创新能力的主要因素，不当的教育会压抑学生的创新能力，合适的教育能激发学生的创新灵感。

高中学生正处于思维发展的关键时期，抓住这一有利的时机，有针对性地培养学生的创新思维，为今后的创新能力的进一步发展营造一个有利的起点。

物理实验可分为课堂演示实验、学生分组实验和课外小制作三大块,下面就从这三个方面来阐述对学生创新能力的培养。

一、课堂演示实验培养学生创新能力

物理课堂演示实验深受学生的喜爱，它可以培养学生的兴趣，吸引学生的注意力，通过观察培养学生的思维能力、推理能力，使学生主动地由感性的抽象的知识转化为具体的能力，达到理论与实践结合，学以致用。物理演示实验也是物理老师在教学过程中为达成教学目标的经常使用的教学手段，因此演示实验在物理教学中有着极其重要的作用。

1、改进演示实验，激发学生兴趣，培养创新意识。

演示实验具有一目了然地揭示物理规律的本质的特点，所以深受学生的喜爱，容易激发学生的学习兴趣，它在课堂教学中起到了重要作用，在建立物理概念的定性演示实验时，仪器要力求简单、生活化，没有必要为追求过分精确而使用结构复杂的仪器或原理复杂的仪器。例如，在弹力一节的教学中，如何演示肉眼不能观察到的坚硬的固体在受到按压后也发生了形变呢？书本上用了图1所示的演示实验。

因为有刚才的讨论，这次比较顺利，总结如下：

（1）．按电路图顺序用导线将所用到的实验器材连接起来。

（2）．连接电路时，电键必须断开。

（3）．连接电流表时除了要注意量程外还要注意电流从正接线柱流入，负接线柱流出，用旧电池比较好，因为其内阻较大，画出的点坐标相差明显。

（4）．考虑到电表对电路的影响，所以滑动变阻器选小阻值即0～20Ω，连接时必须一上一下，在电键闭合之前，滑动变阻器滑到最大值。

（5）．数据处理用图像法，因为图像法直观。

这节学生分组实验课，是高考的重点和难点。学生通过分析原理、自主探究，记录数据、合作交流，教师指导，培养了学生的科学素养、探究能力和创新思维。

三、课外小制作培养学生创新能力

课外小制作，使抽象的知识具体化，激发好奇心，培养创新意识。这是在理解物理概念和规律的基础上，灵活应用物理知识和物理方法的活动过程。学生自己设计方案，制作一些简单的仪器，课外小制作可以使知识具体化，就地取材，提高学习物理的兴趣。例如，制作简单的电动机，磁电式仪表、用传感器制作温控开关、声控开关，报警器等等。

课外小制作，可培养学生的理解能力。课外小制作，可以充分发挥学生的想像力。通过课外小制作，既巩固了课本上的基础知识，又展示了学生的能力。如通过电动机的安装、运转，学生就很轻松地理解了直流电动机和交流电动机的区别、理解了中性面、理解了电动机和发电机的区别。

课外小制作，可使学生把物理与生活紧密联系，激发创新灵感。课外小制作是以学生动手为主的实践活动，在取材、选题以及时间的安排上都比课堂教学有更大的灵活性，引发学生做小制作的源泉来自于生活，学生在观察生活的同时，才会有设计的动力。

课外小制作，是学生独立操作、独立思考和独立解决问题，它不受教学大纲和教学进度的约束，灵活度比较好，有时还需要同学和老师的帮助，平时只要有了创意就可以动手操作，灵活性比较好，更加有利于培养创新能力。

总之，实验探究过程是从现象挖掘本质的过程，它创造了理论密切联系实际的学习过程，许多的发明创造都来源于探究，实验培养学生的创新能力。

参考文献

安忠、刘炳昇．中学物理实验教学研究．北京：高等教育出版社，1986.5