多媒体让政治课堂焕发生命活力

                        江苏省通州高级中学 丁张琴

摘要：政治课是一门思想性、理论性很强的学科，许多理论都比较抽象。受长期传统教学模式的影响，一提到政治课，人们就会将政治与枯燥、乏味等联系起来。要改变这一现状，就需要在政治教学中合理运用多媒体。本文就如何在政治教学中巧妙运用多媒体，让政治课焕发生命活力谈一些粗浅的看法。

关键词：政治教学  多媒体  兴趣

政治课是一门思想性、理论性很强的学科，许多理论都比较抽象。受长期传统教学模式的影响，一提到政治课，人们就会将政治与枯燥、乏味等联系起来。要想改变这一现状，就需要在政治教学中合理运用多媒体，让枯燥的理论形象化，使政治课焕发生命活力。

一．运用多媒体导入新课，激发学生的学习兴趣。

特级教师于漪说：“在课堂中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”当人们一旦对某一事物有浓厚的兴趣时，他就会主动去探求知识，并产生愉快的体验。因此，在政治课教学中，可以将枯燥、乏味的理论知识借助多媒体手段，变得生动、形象，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“公司的经营”时，先用多媒体展示了一些国内外学生比较熟悉的商标品牌，如海尔、格力、耐克、肯德基、可口可乐、苹果等，然后，通过竞赛的方式提出问题：（1）商标品牌大比拼，比一比谁说得快。（2）你还知道哪些商标品牌，比一比谁说得多。因为学生对商标品牌都比较熟悉，所以大多数学生都跃跃欲试，活跃了课堂气氛。在同学们兴趣盎然的时候导入本课的学习，调动了学生的积极性，使他们主动探求新知识。

二．运用多媒体突破重难点，提高课堂教学效率。

多媒体教学用文字、图形、动画、声音等多种方式呈现教学内容，能够使抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，枯燥的问题趣味化，因而在突出教学重点、突破教学难点方面有着得天独厚的优越性。

例如，企业经营成功的因素是“公司的经营”这一课题的重点，教师可以通过播放一段成功企业做法的视频，如海尔集团，让学生在观看视频的过程中总结感悟有哪些因素是企业成功经营的必备因素。因为视频具有形象、生动、富于感染力等特点，能将声音和形象想结合，给学生以视觉上的冲击，这样能够激发学生的兴趣，降低难度，从而突破教学的重点与难点。

三．运用多媒体创设情境，激发学生的探究意识。
　　政治来源于生活，并服务于生活。运用多媒体技术，创设相应的生活化情景，巧设问题，激发学生的探究意识，通过问题的探讨、解决，有利于将理论知识运用于实践生活，增强课程的实效性。

例如，在教学“股票、债券和保险”时，通过多媒体展示小王的烦恼：手有余钱20万元，面对物价上涨、房地产不景气的情况，小王一时犹豫不决，不知道该如何理财，整日很烦恼。然后设置问题：假如你是一家公司的投资顾问，请你为小王策划投资。通过师生间的讨论、交流，既可以拓展学生思维，调动学生的积极性，又可以使学生对股票、债券、保险、储蓄等投资方式有更深入和全面的认识。

四．运用多媒体营造课堂气氛，提升学生的道德情感。

政治是一门思想性很强的学科，肩负学校社会的德育功能。多媒体具有直观、形象、生动的特点，因此，教师可以根据教学内容与学生的实际，充分发挥多媒体文字、图像、声音等优势进行整合，将情感教育寓于多媒体手段中，达到润物细无声的效果。

例如，在教学“博大精深的中华文化”时，通过多媒体播放视频“灿烂的中华文化”，伴随着优美的音乐，多种多样的中国特色呈现，如：文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术、哲学思想、建筑设计、民族服饰、中华美食、中国功夫、民族节日等，学生观赏的过程中，品赏中华文化，体味文化魅力，对中华文化的自豪之情油然而生。

五．运用多媒体提供多种信息，培养学生的创新能力。

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。没有创新，社会就不会进步。创新的关键在于人才，而人才的成长要靠教育。”因此，在课堂教学中要注重学生创新能力的培养，而创新是建立在占有广泛信息基础上的，所以可以充分利用多媒体大容量信息的优势，整合多种资源，为学生创新能力的培养提供条件。

例如，在教学“政府的权力：依法行使”时，先提出问题：城市管理的难题——对于小摊贩的管理。怎样的管理模式才能使小摊贩与城市和谐发展呢？然后，通过多媒体给学生一个链接：郑州设摊经营分类管理，提供相关信息。接着，让学生思考：（1）结合图片，你认为小摊贩安排在哪些区域合适？并说明理由。（2）建言献策：政府还可以出台哪些措施。通过师生间的讨论、交流，学生的潜能被激发出来，学生提出了多条可行的方案。最后，教师建议学生讲其写成方案上交给政府。

总之，多媒体教学能够使抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，枯燥的问题趣味化，让政治课堂焕发生命的活力。